晏阳初思想：乡村教育理论与今日农村改革

生计教育，是从农业生产、农村经济、农村工业各方面着手，以达到农村经济建设的目标。定县实验中，在农业生产方面注意到训练农民能接受最低限度的现代农业知识与技术，如选种、园艺、畜牧等各部分工作，使他们应用农业科学提高生产。
在农村经济方面，利用合成方式教育农民，组织自助社、合作社、合作社联合会等经济组织，以使农民在破产的情况下能得到 相当的补助。在农村工艺方面，除改良农民手工业之外，并提倡其他副业，以增加经济收入。生计教育具体的做法，一是加强农业科学的研究，一是组织生计巡回训练实验学校，推广农业科学之表证训练制度。

卫生教育，是要根据农村医药卫生的实际情况与人力财力的可能，“一方面实施卫生教育，使人人成为健康的国民，以培养其身心强健的力量”；一方面要创建农村医药卫生保健制度，由村到县组成一个有系统的、整个的县单位的保健组织。全县设保健院，每区设一保健所，每村设一个保健员，保健员由受过专门训练的平民学校毕业生同学会会员担任。他们带着保健箱到农民家里巡诊，使农民能及时得到科学的医治，以保证他们最低限度的健康。

公民教育，是要“激起人民的道德观念，施以良好的公民训练，使他们有公共心、团结力，有最低限度的公民常识、政治道德，以立地方自治的基础。”⑬ 平教会在定县实验中有计划地进行了“国族精神”的研究，完成了40套《历史图说》，出版了《国族精神论例浅释》以及公民教材多种。进行了农村自治与公民活动的指导。

③采用三大方式

四大教育的主要实施方式有三种:

学校式教育，以青年为主要教育对象。分别设立初级平民学校、高级平民学校。初级平民学校以识字教育为主，内容为四大教育，采用导生传习制利用业余时间进行教育，课本为《农民千字课》。高级平民学校是为初级平民学校毕业生提高而设，不为升学而设。以四大教育的知识能力为主要课程内容。另有生计巡回学校，已如前述，是为使农民获得适用于农村生产需要的训练，按一年中节令时序分别进行植物生产、动物生产、农村工艺及合作训练。以成绩良好的农家为“表证农家”，作为示范引导的典型。

社会式教育，是向一般群众及有组织的农民团体实施教育的一种方式。内容取材于四大教育。民校毕业生同学会是社会式教育的中心组织，此外还发行《农民周刊》，举办图书担及展出巡回文库等。

家庭式教育，是对各家庭中不同地位的成员用横向联系的方法组织起来进行教育的一种方法。定县实验中曾有家主会，主妇会、少年会、闺女会、幼童会等组织形式。教育内容仍是四大教育，选材标准侧重家庭需要与身份特点。

晏阳初指出，以上三种方式因时因地分工合作，连锁进行，目的是使整个社会都造成一种教育环境，以免一曝十寒之弊。
50年代开始，晏阳初将他的事业推广到国际上，在更广阔的舞台上展开了更大规模的平民教育与乡村改造运动，创设了国际乡村改造学院(I IRR) ， 进行研究、训练、推广， 广设农村实验研究点与推行平民学校制度。定县经验在亚非拉各种不同文化背景的国家中得到推广和发展。在近40年的国际平民教育与乡村改造的大量的实践中，他进一步提出“十大信条”等主张，更加丰富充实了他自己的理论。