晏阳初：“平民教育”的意义与其他教育的关系

七、“平民教育”是否一种“阶级教育”?

还有一部分人因了“平民教育”的“平民”二字，就误认“平民教育”是与“贵族教育”成对持的名词的。其实所谓“平民教育”是说同是圆颅方趾，同是平等的人，都应当享同等的权利，受人所应受的教育。故“平民教育”可以说是“全国教育”或“民众教育”。若拿东洋或西洋“平民”名词的观念来看我国的“平民教育”，那便成了阶级教育了，岂非笑话!

“平民教育”决非“阶级教育”，已如上述。而且我国人对于阶级的观念，自来就很薄弱，远不及英国、日本、印度等那样严厉。考之历史，在中国有许多立大功、成大业的，大都是平民出身，并未曾受过什么贵族压迫而不得发展。如果说中国也有阶级，那便是“知识”阶级，或说是“士”的阶级二所谓“士农工商”把“士”列在首位，“士”的阶级和其他各界，显然分个贵贱高下。“平民教育”就在铲除这种“士”的阶级，使所有的人都受教育，以达到士农、士工、士商、士兵的目的，实行“均学”主义。所以说“平民教育”是打破阶级的教育则可，如说“平民教育”是制造阶级的则不可。现在我国人才缺乏，主要的原因，就在大多数的人不但未曾受过初等教育，就连受低级限度的基本教育的机会都没有，故无形中不知道埋没了多少英雄好汉。试看美国几个世界闻名的人物，例如大发明家爱迪生，政治家林肯，实业家福特，虽然高等教育是没有受过的，然而最低限度的基本教育，却是受过的。他们便凭了这一点基本教育，自己寻出大的发展了。由此看来，倘若我们借“平民教育”来开发世界最大最富的“脑矿”，使我国二百兆失学的男女，都受点基本教育，使他们天赋的才能，有发展的关会，难道说在这二百兆人民当中，不会产生些出类拔萃的人才吗?我们相信，凡是一个“人”，对于社会国家都有贡献的可能。欲使这“可能”成为事实，无论如何，最低鞭度的基本教育，是决不可少的。

八、结论

最后，再总起来说一说:所谓“平民教育”的“平民”是指一般已过学龄时期而不识字的男女，或一般已识字而缺乏常识的男女。所谓“平民教育”的“教育”共分三步:第一步是“识字教育’，第二步是“公民教育”，第三步是“生计教育”。“平民教育”的最后目的，是在使二百兆失学男女皆具共和国民应有的精神和态度。

不过要达到这个目的，是一件很不容易的事。现在急待解决的“平民教育”问题很多很多。例如关于教材的研究，补充读物的编制，干事人才的培养，学制的规定，师资的训练，视导的计划等事，都非一方面专门去做调查、研究、实验、编辑、训练、提倡工夫，一方面与全国人士通力合作不为功。因为这种教育，不仅是我们中国的创举，亦是世界上的创举，所以我们竭诚的希望全中国、全世界的人士，多多注意这个问题，并多多的赐予帮助。

(本文于1927年在北京以单行本刊行)