晏阳初：“平民教育”的意义与其他教育的关系

第二、学校固然是教育儿童最重要的地方，但是家庭里的生活，关系儿童的发展更形密切。故家庭教育，更觉重要。家长的一举一动，对于儿童的影响，既深且大，所以没有受过教育的父母兄长，很难同学校合作。譬如在学校里，先生讲授卫生，说“随地吐痰”如何危险，如何不合卫生，应该怎样养成不随地吐的习惯，学生都完全明白了，但是一回到家，看见父亲随地乱吐，母亲也随地乱吐，自己也不知不觉跟父亲母亲乱吐起来了。又如学校里讲公民教育，有一项是“不要骂人”，说得学生明白这实是一种恶习惯，要努力克服改正;孰知一跑回家，不是听见父亲骂母亲，就是母亲骂他们自己，或者母亲和邻居相骂，骂忘了形也把他们夹在里面骂起来了。在学校里听得的一点好教训，就无形中在家里打消了。在这种情形之下，纵使“义务教育”实行全国，若无“平民教育”来先教义务学校里学生的父母兄长，“义务教育”的效力一定是事倍功半的。

第三、除上述两项而外，“平民教育”又是促进“义务教育”实现的，因为在一个地方，从事“平民教育”运动，一定要联络当地教育界和其他各界人士，与之合作，做大规模的游行宣传，大规模的招生，大规模的训练教师，大规模的办几十处或几百处平民学校，这样一来，这个地方上教育的空气一定要很浓厚了。

教育的空气既浓厚，其他教育也一定要连带受影响，受刺激的。何况“义务教育”原与“平民教育”有互相的关系，更不能不受“平民教育”的影响了。据我们这几年办理“平民教育”的经过看来，因受了“平民教育”的影响，而振兴“义务教育”及其他教育的，比比皆是。

四、“平民教育”就是千字课而已吗?

“平民教育”的工作大概可以分为两步，第一步是“识字教育”，第二步是“继续教育”。有些人说“平民教育”就是千字课，或千字课就是“平民教育”，这实在是大误会而特误会。

先说第一步“识字教育”，要想设施一种教育，识字是必须的基本工具。但我国字繁而且难，故不能不选出最常用的字，去教一般已过学龄期限失学的人，以求速效。现在用的千字课，就是“初步平民教育”的一种工具，他的目标有三种:(1)认识千余个基本汉字，(2)输入这千余汉字所能代表的常识，(3)引起读书的兴趣。这第三个日标“引起读书的兴趣”尤其重要。读完千字课，决不能就算毕了业，平民教育的事功，也决不是教完千字课就算全部完成了，况且千字课既不是万应灵丹，也不是百科全书，这是更要大家明白的。

现在人们对于千字课的批评分二派:一是瞧得起千字课的，把千字课看得太高了，不是说千字课里没有科学常识，就是说千字课中缺少公民教材;一派是瞧不起千字课的，把千字课看得太低了，说:教千字课，谈不上教育两个字。其实这都是不明了千字课的目标，或误解千字课为百科全书的结果。